把此人与那个认为记笔记不爽快，所以只是写下今天的日期和老师布置的家庭作业的家伙相对照吧。当老师说“现在，把这记下来，记住它”时，这家伙可能记下什么，但他大概只是潦草地写些无意义的单词。毕竟，他觉得这爽。
当要为考试而学习的时候，看看他冒汗的模样吧。他与错误的记忆及课本粘在一起了，课本可能还未包括要考试的一半内容。把你不懂的记下来：你知道哈姆雷特独白的第一句，你知道食盐的化学式，你知道尼克松辞职的日期，那么，为什么还要花时间和<a href=https://arget=_blank>空间</a>把它们记下来呢？
你的老师经常提出你已经知道的材料，为的是搭建一个舞台以供进一步的讨论，或者，为的是介绍更为困难的材料。不要太过习惯于自动地抄下日期、词汇、术语、公式和名字，以致你会愚笨地记下自己已经知道的信息。这样做不过是在浪费时间：既浪费了在课堂上的时间，也浪费了你复习这些过分详细的笔记的时间。
上课时讨论科目可以依几种不同的类别而分组，这种改变的重要性在于：
１．信息资料：不是包括在课文中的和其他指定阅读中的信息资料。
２．解释说明：对于隐蔽在课文中的、学生可能会觉得困难的读物中的模糊资料的说明。
３．示范和例子：提供对科目的更好的理解。
４．背景资料：把课文材料置于文章前后关系之中的背景资料。
你在听老师讲课时，确定这些最适于被提示出来的信息的种类，这会有助于你确定如何依材料本来的样子详细记录你的笔记。（当你明白老师所教授的东西时，这将变得尤其容易。）
在课堂上写下笔记后，重新打印一遍。我曾经一度发现这样做非常有用。首先，我的手迹不会得任何奖，我早就注意到，极少有人会问我借笔记。“这个词是马达加斯加（非洲岛国）吗？还是蒙夕（美国一城市）？”他们有点太过高声地问。
其次，打印笔记给予我一个迅速重温课堂内容的机会，搞清楚我大部分的缩写词，而更重要的是，发现自己有没有漏掉了什么。
要为考试而复习的时候，我的笔记的更整洁的文本也是绝对地有助益的。我可以看清楚自己记了什么，我已用高亮的彩笔画了最重要的基本原理，整个笔记显得更有意义。